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La scuola come impresa formativa. Didattica, professionalità e contesto sociale

Angelo Luppi

Quattro possono essere considerati i principi portanti della scuola doggi: linterazione con il contesto nel definire lidentità culturale e progettuale delle scuole, lattenzione ai meccanismi di funzionamento flessibile ed individualizzato nella gestione delle didattiche, la possibilità di espandere, tanto verso gli alunni, quanto verso particolari categorie di utenti nel territorio, le offerte formative ed infine il riferimento a curricoli più generali di carattere nazionale come fonte dellorientamento complessivo delle istituzioni scolastiche, da considerare autonome ma non disarticolate da un sistema nazionale. La scuola, che ormai agisce in quanto impresa formativa, presenta in questi anni che segnano il secondo decennio del secolo 2000 le consolidate caratteristiche ora indicate, di cui è impossibile non tener conto se ci si pone lobiettivo di una formazione moderna ed articolata, capace infine di condurre i giovani ad un ingresso consapevole e competente nel mondo adulto. Il testo sviluppa queste problematiche in sei specifici capitoli dedicati alle caratteristiche generali della scuola nel primo decennio dellautonomia, alle sue modalità di trasformazione organizzativa, ai percorsi di crescita in essa attuati ed alle connesse attese sociali, alle persone che insegnano ed alle persone che frequentano per concludersi con uno sguardo al futuro. Intelligenza ed orgoglio debbono permeare gli atteggiamenti di chi si occupa di scuola per ragioni professionali o di studio...

dei rapporti con il contesto sociale e nella rete di scuole. 7 ... che per gli aspetti che attengono alle scelte culturali, alle professionalità, alle didattiche…, l'atto.

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8882202135 ISBN
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Note correnti

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Sofi Voighua

9 gen 2016 ... Keywords – educator, professional educator, social educator; socio-healthcare educator ... La scuola come impresa formativa: didattica, professionalità e con- ... In questo contesto le Regioni, i Comuni, gli Enti privati o le ...

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Mattio Mazio

Sembrerebbe che la didattica a distanza abbia decisamente rivoluzionato l’organizzazione della formazione scolastica e che, per tutto, sia necessario riconsiderare le prospettive e modificare l

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Noels Schulzzi

NELLA DIDATTICA PER COMPETENZE L’insegnante, guida, modella, struttura Il contesto è reale, in un ambiente sociale L’obiettivo è favorire un apprendimento profondo e significativo Lo studente è attivo per svolgere la prestazione richiesta La valutazione avviene attraverso rubriche di valutazione condivise L’esito della prestazione

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Jason Statham

La scuola non può mostrarsi come impermeabile a una didattica della vita anche in queste condizioni, è il momento di superare la logica della certificazione o delle soft skills che in questi anni sono state il faro dell’innovazione didattica e che oggi, di fronte alla paura, all’ansia, alla crisi sociale ed economica, alla morte, ci appaiono così drammaticamente inutili (che contrappasso!). Docenti che, naturalmente, sono chiamati a operare nella piena consapevolezza della propria professionalità, ben descritta dall’articolo 27 del CCNL 2016/18 del comparto “istruzione e ricerca”: servono competenze disciplinari, informatiche, linguistiche, psicopedagogiche, metodologico-didattiche, organizzativo-relazionali, di orientamento e di ricerca, documentazione e valutazione.

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Jessica Kolhmann

Sembrerebbe che la didattica a distanza abbia decisamente rivoluzionato l’organizzazione della formazione scolastica e che, per tutto, sia necessario riconsiderare le prospettive e modificare l 25/05/2017 · La didattica inclusiva per gli studenti con DSA (e non solo) maggio 25, 2017. Come la scuola garantisce il successo formativo di tutti e di ciascuno. BES E INCLUSIONE. La legislazione italiana attribuisce alla Scuola il compito di attivarsi per portare tutti i suoi studenti al successo formativo.