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Apprendimento. Verso la comunità competente

E. Del Gottardo (a cura di)

Sfortunatamente, oggi, domenica, 26 agosto 2020, la descrizione del libro Apprendimento. Verso la comunità competente non è disponibile su sito web. Ci scusiamo.

competente e autonomo nel riassumere e schematizzare un testo arrivando a creare una propria mappa. Somministrare a qualcuno una mappa già costruita non favorisce un apprendimento significativo, proprio per hé essa rappresenta l’organizzazione di pensiero di …

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8893260565 ISBN
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Sofi Voighua

Verso una genitorialità competente. Eleonora Piazza e David Chiti ci raccontano il progetto "Sportello Pedagogico per una genitorialità competente", una collaborazione portata avanti da ANPE (Associazione Nazionale dei Pedagogisti Italiani) e Noi Siena. Questa lenta disgregazione della comunità, insieme a uno spietato atteggiamento di autoaffermazione fanno la loro comparsa in un momento in cui la pressione economica e sociale richiederebbe piuttosto un aumento della collaborazione e dell’impegno verso gli altri e …

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Mattio Mazio

In questo percorso si inserisce “Una scuola come comunità in apprendimento”: il progetto, promosso dalla Fondazione Reggio Children – Centro Loris Malaguzzi, ha rappresentato un contributo alla ricerca sugli spazi educativi e scolastici e ha come primo obiettivo il completamento del progetto culturale della scuola dell’infanzia e primaria al Centro Internazionale Loris Malaguzzi, per

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Apprendimento. Verso la comunità competente. 18,00€. Il sociale interroga la pedagogia. Una nuova sensibilità culturale ed alcune positive tendenze della ...

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Jessica Kolhmann

Questa lenta disgregazione della comunità, insieme a uno spietato atteggiamento di autoaffermazione fanno la loro comparsa in un momento in cui la pressione economica e sociale richiederebbe piuttosto un aumento della collaborazione e dell’impegno verso gli altri e … Il Reggio Emilia Approach è un tipo di approccio pedagogico per la scuola dell’infanzia, nato e sviluppato in Italia grazie a Loris Malaguzzi (1920 – 1994), negli anni successivi alla Seconda guerra mondiale.. Gli assunti principali sono che il bambino è un “soggetto di diritti” e produttore di conoscenza e che il processo di apprendimento avviene autonomamente, all'interno di una