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Metacooperative learning. Percorso di ricerca e didattica nella scuola dellinfanzia

Nicoletta Rosati

Il testo descrive lazione di sperimentazione del cooperative learning secondo i principi della didattica metacognitiva, che costituisce un interessante campo di ricerca soprattutto se questo connubio viene praticato con i bambini della scuola dellinfanzia di quattro-cinque anni. Viene qui evidenziata anche una riflessione sullo stato della ricerca riguardante lapplicazione della metacognizione nella didattica e luso del cooperative learning non soltanto come strategia inclusiva, ma anche come strumento di promozione di una reale costruzione della conoscenza condivisa e socializzata. Il cooperative learning è progettato, praticato e verificato in unione alle strategie proprie della didattica metacognitiva. Lautrice sperimenta questa nuova metodologia composita nel contesto della scuola dellinfanzia. Ciò ha comportato lindagine di un ambito complesso, le cui numerose variabili sono portate a conoscenza dello studioso: dalla rilevazione delle funzioni metacognitive dei bambini alla promozione della motivazione allapprendimento

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Mattio Mazio

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Noels Schulzzi

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Jason Statham

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